中师教育1.课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。【】
2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。【】
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。【】
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，由儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。【】
5.要素主义主张学校应该设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。【】
6.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。【】
7.学生对通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更加深刻，也更加牢固，所以要使学生获得更好的发展，教学应以直接经验为主。【】
8.“单元设计”是对教学内容碎片化—“课时主义”的超越，主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。【】
9.与低等动物相比，高等动物出生时本能反应较少，行为的后天成分在生活中起的作用更大。【】
10.儿童动作的发展遵循从小动作向大动作发展的规律。【】
11.“认生”不利于幼儿的社会性发展，因此要尽量避免幼儿出现“认生”。【】
12.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会看整点、半点、日历。这说明人的发展具有个别差异性。【】
13.根据认知失调理论，认知失调是改变人的态度的先决条件。【】
14.对一盘真实的棋局，象棋大师的记忆准确率或复盘超过六成，而业余棋手不到两成。这充分说明加工深度对记忆容量有着很大的影响。【】
15.小轲看到童童通过努力使语文成绩提升了8个名次，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中，小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。【】
16.心理健康活动的成效取决于实施者的努力程度和教育水平。【】
17.我国宪法规定中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务，其中的教育是指义务教育，不包括高等教育、职业教育等。【】
18.某省人民代表大会常务委员会通过的《××省实施(中华人民共和国教师法)办法》属于地方性教育法规。【】
19.某高三学生因不满老师的批评教育，在网上公开辱骂老师，造成恶劣影响，被该老师起诉至法院。这一法律关系中，学生是客体，老师是主体。【】
20.在我国，教育立法程序中，最后一个步骤是通过法律。【】
21.过错责任实行谁主张谁举证的原则。【】
22.小瑞经常因为没有按时完成学校的作业被父亲暴打。班主任在与小瑞父亲多次沟通无效的情况下，可以帮助小瑞向法院申请撤销其父亲的监护人资格。【】
23.教师职业道德是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。【】
24.著名教育学家第斯多惠提出，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。这说明在教育中教师的言传胜于身教。【】
25.“教育要为社会服务，服从社会需要，培养社会所需要的公民”，主张此观点的代表人物有【】
A.马斯洛、夸美纽斯
B.涂尔干、福禄贝尔
C.柏拉图、孔德
D.萨特、利托尔诺
26.下列选项与孔子的教育实践不符的是【】
A.学思结合
B.有教无类
C.举一反三
D.“六艺”教人
27.下列语句蕴含的教育观与其他三项不同的是【】
A.近朱者赤，近墨者黑
B.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也
C.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑
D.染于苍则苍，染于黄则黄；所人者变，其色亦变
28.下列教育起源论和倡导者匹配正确的是【】
A.教育的模仿说广－斯宾塞
B.教育的本能起源说－孟禄
C.教育的需要起源说－杨贤江
D.教育的劳动起源说广－沛西·能
29.一次数学公开课上，王老师一边讲课一边看手表。听课的朱老师称赞道：“时间把握得非常好。”王老师也如释重负地说：“教案上写的问题总算讲完了。”由此可见，王老师在教学中过分重视【】
A.表现性目标
B.生成性目标
C.结果性目标
D.体验性目标
30.以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“新三中心论”。“新三中心论”是指【】
A.教师中心、课堂中心、教材中心
B.教师中心、学校中心、活动中心
C.学生中心、课堂中心、活动中心
D.学生中心、活动中心、经验中心
31.某小学借助该地特有的醒狮、龙形拳等非遗项目，由该校体育教师集体开发了“醒狮表演”和“龙形拳”的课程，并定期在学校开展“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于【】
A.校本课程
B.隐性课程
C.显性课程
D.地方课程
32.以直接经验为主的课程，典型的表现形式是【】
A.学科课程
B.核心课程
C.活动课程
D.外围课程
33.下列教育家与其著作对应有误的是【】
A.洛克－《教育漫话》
B.赫尔巴特－《教育学》
C.夸美纽斯－《大教学论》
D.裴斯泰洛齐－《林哈德与葛笃德》
34.形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是【】
A.数学
B.物理
C.化学
D.生物
35.下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是【】
A.不陵节而施
B.杂施而不孙，则坏乱而不修
C.不悱不发
D.随人分限所及
36.语文老师在讲生字“灭”的时候，在一个透明的玻璃杯里点燃一根蜡烛，然后在杯口盖上一块玻璃，火渐渐地熄灭了。这样的教学方法是【】
A.讲授法
B.实验法
C.演示法
D.练习法
37.下列不属于情绪教育与辅导目标的是【】
A.认识识别情绪
B.情绪沟通和熏陶
C.管理调控情绪
D.压抑负面情绪
38.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学。这种形式被称为【】
A.班级授课制
B.分组教学
C.小组合作学习
D.复式教学
39.“工欲善其事，必先利其器”，这反映了想要成为一名优秀的教师，教好书、育好人，必须具备【】
A.高尚的师德
B.精深的专业知识
C.高超的教育教学能力
D.积极的专业情意
40.当学生遇到成长的烦恼时，经常能得到教师的指导和帮助。这说明教师是【】
A.社会的代言人
B.知识的传播者
C.学生的领路人
D.教学的主体
41.班干部选举会上，刘老师对学生说：“班干部的选举结果，取决于每位同学手中神圣的一票。”由此可见，刘老师的管理方式属于【】
A.仁慈型
B.民主型
C.专制型
D.放任型
42.上语文课时，高老师发现坐在后排的李同学趴在桌上睡觉后没有立即叫醒他，而是借朗诵课文的时候，边读边走到他身边，轻轻拍醒他，然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师朗读，没有发现当时这一幕。高老师这种课堂纪律管理方法属于【】
A.正面提醒法
B.提问法
C.非言语控制法
D.疏导法
43.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是【】
A.实际锻炼法
B.情感陶冶法
C.说服教育法
D.个人修养法
44.班主任做好班级工作的中心环节应该是【】
A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别学生的教育工作
D.同家庭、社会密切配合
45.下列关于心理发展的说法，不正确的是【】
A.埃里克森认为人格的发展受人类实践活动过程的影响和制约
B.霍尔认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，是由种系发展决定的.
C.教育是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要的影响，在发展中起主导作用
D.皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替过程中不断建构认知结构，从而实现认知发展
46.王老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略。这说明学习策略具有【】
A.主动性
B.迁移性
C.外显性
D.内隐性
47.儿童在某一阶段会觉得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语：“不痛，不痛，伤口快好”；打碎了杯子，会可怜兮兮地问妈妈：“妈妈，杯子死掉了吗”。根据皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的儿童可能处于【】
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
48.美国教育心理学家布鲁纳主张教育的最终目标是【】
A.促进学生理解学科的基本结构
B.促进教师进行更优的教学设计
C.促进学生提高学业成绩和技能
D.促进学生理解和掌握新知
49.在讲授“认识我们身边的植物和动物”一课时，孙老师带领学生深入校园，分组观察校园里不同的植物：有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆下的草坪，同学们认真又积极。随后，孙老师让学生组成学习小组分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论观点是【】
A.联结主义
B.行为主义
C.建构主义
D.认知主义
50.学校来了一位转学生。班主任发现该生存在一些心理问题，决定对他进行心理干预。班主任可采用的最恰当的方式是【】
A.团体辅导
B.角色扮演
C.个别心理辅导
D.心理训练
51.为了让学生遵守班级规定，班主任根据科尔伯格的道德理论对处于不同阶段的学生采用不同的教育方式。下列做法不正确的是【】
A.对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们不遵守班级制度会受到老师的惩罚
B.对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到家长的赞赏
C.对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可
D.对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到自我奖励
52.王老师在教学中善于发现学生的优点，并经常发自内心表扬他们。正是受到王老师的鼓励和赞扬，学生们的表现也越来越好。学生的变化体现的是【】
A.首因效应
B.光环效应
C.罗森塔尔效应
D.马太效应
53.琪琪在背诵课文的时候卡壳了，妈妈给她提示了一个字后，她立马流畅地背诵了起来。可以解释这个现象的遗忘理论是【】
A.消退理论
B.干扰理论
C.提取失败理论
D.压抑理论
54.为了记住“帽子”“雪山”“房屋”“猫”“信封”等词语而进行“你戴上帽子去爬雪山，雪山上有间房屋，里面有一只猫在抓信封”这样的联想。这里所运用的学习策略是【】
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.计划和监控策略
55.将学期报告分解成一个个小任务，如选择题目、查阅资料、制订纲要等来逐步解决。这种方法属于问题解决策略中的【】
A.类比法
B.手段－目的分析法
C.爬山法
D.逆推法
56.在英语考试中，学生需要快速读短文来完成阅读理解。这主要是【】在起作用。
A.注意的范围
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
57.杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此，她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬。此后，杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类，杨艺的学习动机属于【】
A.内部动机、附属内驱力
B.认知内驱力、附属内驱力
C.内部动枷、自我提高内驱力
D.认知内驱力、自我提高内驱力
58.古人云：“唯仁者能好人，能恶人。”这属于品德心理结构中的【】
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
59.在教师聘任法律关系中，受聘教师具体享有哪些权利，应履行哪些义务是固定的；与之对应，聘任者具体享有哪些权利，履行哪些义务也是固定的。根据教育法律关系主体是否完全特定化，这种教育法律关系的类型是【】
A.平权型教育法律关系
B.隶属型教育法律关系
C.绝对教育法律关系
D.相对教育法律关系
60.《中华人民共和国教育法》的立法目的和宗旨不包括【】
A.保证义务教育的实施
B.提高全民族的素质
C.促进社会主义物质文明和精神文明建设
D.发展教育事业
61.某小学一年级的小明课间玩单杠时不小心摔坏了左脚，需住院治疗。学校和家长对谁应该在这件事件中负主要责任争执不下。此案例中的归责应该遵循【】
A.过错推定原则
B.过错责任原则
C.公平责任原则
D.严格责任原则
62.某执法部门想到幼儿园找小朋友玲子谈话，了解一下昨天她家邻居放在家门口的包被盗一事，但遭到了园长的拒绝。园长的做法主要体现了《儿童权利公约》中的【】
A.平等原则
B.不歧视原则
C.尊重儿童意见原则
D.儿童最大利益原则
63.根据《教师资格条例》，被撤销教师资格的，自撤销之日起【】年内不得重新申请认定教师资格证。
A.1
B.3
C.4
D.5
64.我国《教师法》规定:教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于【】
A.教育教学权
B.学术自由权
C.评价学生权
D.参与学校管理权
65.下列不属于学校教职工代表大会行使的职权的是【】
A.审查校内工资方案
B.审议学校的发展规划
C.决定学校中层干部任免
D.评议、监督学校行政领导干部
66.“五一”放假期间，某小学几名学生相约在学校操场上打篮球，不小心撞伤了手臂。学校值班老师及时将其送到医院并通知其父母。该教师的行为遵循了教育行政执法中的【】
A.合法性原则
B.合理性原则
C.公开公正原则
D.应急性原则
67.《小学教师专业标准(试行)》规定教师应具备的基本理念不包括【】
A.智育为基
B.学生为本
C.师德为先
D.终身学习
68.与其他职业道德相比，下列对教师职业道德的描述不正确的【】
A.教师职业道德对人的影响更深、更广
B.教师职业道德对人的影响更具示范性
C.教师职业道德的调节方式更具他律性
D.社会各方面对教师职业道德要求更高
69.下列教育家与其提出的教师职业道德思想匹配不正确的是【】
A.孟子－教者必以正
B.捷尔仁斯基－谁要爱孩子，孩子就爱他
C.苟子－礼者，所以正身也；师者，所以正礼也
D.蔡元培－肯说真话，敢驳假话，不说谎话
70.下列关于中国学生发展核心素养的说法，正确的有【】
A.以培养“全面发展的人”为核心
B.综合表现为责任担当、实践创新等六大素养
C.分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面
D.充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求
71.某校校长认为，学校教育的目的是使学生有系统、有计划地学习各门学科，掌握各种基础知识和技能，为升人名校做准备。因此，该校教学节奏快、学习任务量大、吃饭时间短，竞争激烈。针对该校的办学实际，下列说法正确的有【】
A.该校忽视了学生的兴趣和需要
B.该校的做法违背了人本主义教育观
C.该校的做法符合社会改造主义、要素主义课程理论的主张
D.该校的做法说明了“知识是智力的基础，知识比智力更重要”
72.学校德育的社会性功能包括【】
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.保护功能
73.下列关于新课程改革的说法，正确的有【】
A.倡导个性化的知识生成方式
B.强调形成积极主动的学习态度
C.增强课程内容的生活化、综合性
D.实行国家、地方、学校三级课程管理
E.从小学一年级起设置“综合实践活动”课程
74.某校根据学生的成绩，为学生发放了红、黄、蓝三种颜色的作业本。有家长对此提出质疑，但校方称这样有利于教育教学。针对该校的这种做法，下列说法正确的有【】
A.这是一种教育冷暴力
B.这符合因材施教的原则、这有助于激发学生的学习动机
C.这是对差生的一种歧视
D.这可能引发学生的心理问题
75.下列关于有意注意和无意注意的说法，正确的有【】
A.无意注意是有意注意的基础
B.需要灵活应用两种注意形式组织教学
C.无意注意是个体意识不到的注意，所以无需努力
D.无意注意不能长时间保持，需要有意注意来维持
E.学习过程中，无意注意会分散学生的注意力，需要避免
76.两名学生因“鲨鱼属于鱼类还是哺乳类”的话题发生了争论。甲说：“鲨鱼和其他鱼类一样生活在水中，所以属于鱼类。”乙说：“之前在电视中看到过，鲨鱼和海豚一样，是胎生，所以应该是哺乳类。”甲无法反驳乙的说法。于是，甲和乙共同查阅了资料，发现鲨鱼是鱼类。对于甲和乙的争论，下列说法正确的有【】
A.甲的回答体现了其认知结构的可利用性
B.乙原有的起固定作用的观念更加稳定和清晰
C.甲无法反驳乙的原因是其新旧观念的可辨别性不足
D.两个学生都是通过知识迁移来进行问题的解决的
E.乙运用了具体形象思维来帮助回答问题
77.下列人物和理论对应不正确的有【】
A.罗特－控制点理论
B.韦纳－完形一顿悟理论
C.阿特金森－成败归因理论
D.班杜拉－自我效能感理论
E.德韦克－成就目标理论
78.上初三的杨浩对班主任说：“我上个月满18周岁了，我想出去打工赚钱，不想读书了。”班主任拒绝了他的退学申请。针对此事，下列说法正确的有【】
A.
B.接受义务教育是杨浩的权利，也是他的义务
C.杨浩可以向教育行政部门提出教育申诉
D.杨浩不能向教育行政部门提出行政复议
E.班主任应当依法保障杨浩完成义务教育
79.某小学的课堂上，甲、乙两名同学打架，张老师未及时制止，导致甲打伤了乙。此次事件中，应承担责任的有【】
A.甲同学
B.甲的监护人
C.张老师
D.学校
80.【资料】小学六年级的科学课上，王老师先问学生平时是如何吹气球的，学生们议论纷纷。王老师接着将一些液体倒入气球中，系紧气球口并晃荡。这时，奇迹发生了，气球逐渐膨胀，最后被“吹”得胀鼓鼓的。此时王老师揭穿谜底，倒入气球的液体是白醋和小苏打混合溶液。
王老师给每组学生一杯白醋和一小杯小苏打，让学生观察两种物质，并记录其特点。在此过程中，有学生不小心弄洒了杯中的白醋。王老师就强调“要按规矩来，不要碰倒了杯子”，并说可以眼看、手摸、鼻闻。观察结束后，学生汇报，王老师点评完后把事先准备好的结论用PPT展示给学生看。接下来，王老师让各小组讨论小苏打和白醋应该如何混合以及混合后还要做什么。在王老师讲的过程中，有学生想将小苏打倒入白醋中，被王老师制止。讨论结束后，王老师让两个学生上台汇报讨论结果，其他学生大多在摆弄小苏打和白醋。
统一实验程序后，开始小组实验了。王老师要求学生取小苏打放入白醋中，仔细观察实验变化，并且记录下来。五六分钟后，王老师让学生回答实验结果，学生一致说“看到了大量气泡产生”，但有的学生说“还看到有白色沉淀生成”，有的说小苏打是分几次加入的，有的在加入小苏打后还去闻气味，有的说气味像洗衣液，有的说和发霉的面包差不多，有的说只闻到醋味。王老师解释说，这是大家加入小苏打的量不同导致的结果。解释完后王老师开始提问：“大家说产生的是什么气体？”学生都说是C02。王老师又问：“你们怎么知道的？”学生A说：“我看到一本书上说，能让人头晕的气体就是CO，。”王老师说“不一定”。学生B说：“我看到的现象很像打开雪碧的样子，冒出的气体就是C02。”学生A又补充说：“柠檬酸是白色粉末的重要成分，小苏打里有碳酸根，与白醋反应就会生成C02。”王老师一再强调不要先入为主。
争论结束后，王老师做演示实验：将一根点燃的细木条夹着放入一个空杯中，木条继续燃烧；再将其放入小苏打和白醋反应过的杯中，木条就立即熄灭。此时有学生大声说：“是C02，因为C02能隔绝空气。”王老师说“也不一定”，又接着做第二个实验：在一个杯子中安旅高矮不同的两根点燃的蜡烛，将小苏打和白醋混合后倒入蜡烛燃烧着的杯中。这时下课铃响了，但实验还没做完。
1.对于王老师的这节课，下列说法正确的有【】
A.王老师在导人环节创设的情境意在打通学生的生活世界与书本世界
B.王老师的提问建立在教师演示、学生动手的基础上，既有反问，也有点拨
C.在将教材知识转化为学生个人知识的过程中，王老师对所教学科的知识体系缺乏整体把控
D.在学生根据先前的知识回答出“反应产生C02”时，王老师强调不一定，由此引发的辩论是必要的
E.王老师设计的教学环节是创设情境一观察小苏打的白醋的特点并讨论一制订实验计划一观察实验现象并讨论
2.如果你是王老师，将如何实施这堂课？【】
A.加强课堂管控，严格实验要求与程序
B.分析学情，了解学生对气体知识掌握的程度
C.对学生的多次正确回答给予积极的反馈，以完成教学目标
D.增加师生课堂讨论和学生动手做实验的时间，减少学生观察的时间
E.在做第二个演示实验前，先让学生预测结果并说明理由，增强探究性
81.【资料】小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”——上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经与小兵的幼儿园老师进行过交流。幼儿园老师说小兵自控能力差，做事情不认真且屡教不改，并劝张老师不要在他身上浪费时间了。
经过一段时间观察，张老师发现小兵是个聪明的娃娃。在学习自己感兴趣的内容时，小兵注意力非常集中；对不感兴趣的内容，他就不愿意听。另一方面，对一些问题，小兵会有与众不同的见解，且言之有理。虽然小兵经常不交作业，磨磨蹭蹭交来的作业也是鬼画桃符，但如果仔细辨认，就会发现他写的内容基本是正确的。张老师又仔细观察了小兵写字，发现小兵书写不好不是态度问题，而是他的手部肌肉发育滞后于同龄儿童。张老师几次找小兵交流，小兵自认为“我不乖”“我很烦人”“我真的写不好字”。张老师问：“你怎么这样看自己呢？”
小兵说：“幼儿园的老师和我爸妈都这样说我啊。”于是，张老师与其他科任教师交流，介绍了小兵的情况，并请其他教师配合：在教学中，遇到小兵感兴趣的内容时，就多提问小兵，并表扬他爱思考。家访与小兵父母沟通时，张老师说小兵爱学习，进步很大，并有意让小兵听到。此后，各科教师对小兵的潦草作业也会认真批改，且多写的是鼓励性的评语。慢慢地，小兵变化了，他一点一点地进步着，四年级时被评为了“三好学生”。
1.针对此案例，下列说法正确的有【】
A.小兵的转变在于教师较好地运用了标签效应
B.张老师对小兵的教育遵循了一致性和连贯性原则
C.幼儿园老师对小兵的评价是一种内部的、稳定的归因
D.小兵长期处于“我不乖”的自我暗示中，这与幼儿园老师及家长的评价有关
E.张老师在了解小兵时采用了课堂观察、与其他老师沟通以及与小兵交流、家访等方法
2.从上述案例可以得到的启示有【】
A.教师要扮演好管理者的角色
B.教师应多和家长、同行沟通，形成教育合力
C.教师要全面、多角度地研究学生，了解学生的身心需求
D.教师要善于运用晕轮效应，以此为指引来认识和评价学生
E.根据学生身心发展的不平衡性，教师对学生学业上的要求不能一视同仁
82.【资料】小刚和小松是一对好朋友，两人自上中学后一直在一个班，几乎形影不离，学习上你追我赶，也一直不相上下。但二人各有侧重：小刚更喜欢安静地看书并独自做读书笔记，小松更愿意在老师的指导下学习。升入初三时，学校调换了他们的班主任老师。一个学期后，小松的成绩下滑得很厉害，而小刚的成绩则波动不大。家长追问小松原因，小松说：“原来的班主任老师对我很好，经常鼓励我。新的班主任太严厉了，每天不苟言笑，看到他我就害怕。”而小刚则说：“班主任是谁无所谓，学习本身就很有意思啊！”
1.针对此案例，下列说法正确的有【】
A.小松更喜欢有严密结构的教学活动
B.小刚和小松拥有不同的认知学习风格
C.小松在学习上易受暗示，学习欠主动
D.小刚在学习中的加工信息方式是深层加工型
E.初三阶段，教师期望效应的影响比其他阶段更明显
2.根据认知风格的相关研究，下列说法正确的有【】
A.小刚的认知风格是场独立型
B.小刚更擅长的学科是社会科学类
C.小刚的认知风格依赖于内在主体感觉
D.小刚的认知风格依赖于外在客观事物
E.小刚的学习以“视觉-言语”通道为主
83.【资料】某学校语文老师为了提高学生的语文学习成绩，与学生一起设定了每个学生的语文考试成绩目标，并签订相关协议：如果分数不达标，学生就会受到惩罚，少一分会被语文老师用扫帚打十下。一次考试过后，语文老师按照协议对考试不达标的学生进行批评和惩罚，造成多名学生受轻伤，当时班里有一名达标的男同学看到语文老师惩罚同学，想要向校长反映此事，但被班里的纪律委员发现后告诉语文老师那里，语文老师就在教室里打了这名同学，导致其脸部受伤。
1.针对此案例，下列说法正确的有【】
A.为了学生的学习，语文老师可以与学生签订上述协议
B.减免学费可以弥补语文老师对学生的伤害
C.为了学校的声誉，校长的决定及时、恰当
D.教育局应对学校相关人员进行行政处分
E.语文老师应承担相应的民事责任
2.以上案例给我们的启示有【】
A.教师可以按照协议对学生进行惩罚
B.教师要知法懂法、遵法守法、依法执教
C.教师进行教育教学时，要注意教育的方式、方法
D.校长在处理教育事件时，要以维护学校声誉为重
E.教育行政部门应加强对学校教育教学工作的监管
